Sesión de Aprendizaje Nº 02/UNIDAD_01
RECURSOS:
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I. DATOS INFORMATIVOS
- Área: Comunicación
- Grado: CUARTO “D”
- Duración: __/03/2016 (2 horas)
- Contenido Temático: Un fanzine. Propósito y características.
| Competencias | Capacidades | Indicadores |
| Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. | 2. Reorganiza la información de diversos tipos de textos. | 2.1. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. |
| Etapas | Procesos pedagógicos y cognitivos | Recursos |
| INICIO (15 minutos) Problematización Ubicación y organización Motivación Saberesprevios | - Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. - Observan la imagen de un fanzine. - Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué mensaje te sugiere la imagen? ¿Quién crees que es el autor de la imagen que observas? ¿Crees que es una historieta, comic o qué tipo de publicación es? - Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que esta sesión está orientada precisamente a conocer y diferenciar los pasos de elaboración de un fanzine: | Imagen |
| DESARROLLO (60 minutos) Observación Acompañamiento Retroalimentación | - Se les indica que formen grupos de trabajo, los cuales se mantendrán hasta culminar la unidad. - VÍDEO: Observan el vídeo de qué es y cómo se elabora un fanzine (https://www.youtube.com/watch?v=WlCVW0n5e2I). - Toman nota de todo aquello que consideren importante. - Lectura grupal: Leen el listín sobre fanzine: definición, características y elaboración, elaborando un esquema-resumen, teniendo en cuenta los datos anotados del vídeo. - Diálogo abierto a nivel de grupo para elaborar el mapa conceptual sobre el fanzine: definición, características y elaboración. - Exposición: El grupo elige a un representante, dan a conocer los puntos de vista sobre cada uno de los subtemas del listín y las conclusiones a las que llegaron. - Intercambio de opiniones a nivel de todo el salón con la intención de aclarar algún tipo de duda que se haya presentado en el desarrollo y ejecución de la técnica. - Sistematización de la información complementando algunos puntos no tratados por los ponentes. - TRABAJO GRUPAL: Eligen un tema en común del grupo (Música, deporte, cuidado del agua, etc) y se plantean como meta que cada uno recolectará información para elaborar su fanzine. | Pizarra Plumones Listín |
| CIERRE (15 min.) Meta cognición Evaluación | - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. - Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? - ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar? | Ficha |
Busca información sobre el tema electo para elaborar su fanzine.
V. EVALUACIÓN
| Competencias | Capacidades | Indicadores | Instrumentos |
| Comprensión escrita | 2. Reorganiza la información de diversos tipos de textos. | 2.1. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. | Ficha de observación |
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Profesor Bonifacio Vilca
