Sesión de Aprendizaje Nº 03/UNIDAD_01
RECURSOS:
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I. DATOS INFORMATIVOS
- Área: Comunicación
- Grado: PRIMERO “C”-“D”
- Duración: __/03/2016 (2 horas)
- Contenido Temático: Comprensión de texto (Levantamiento línea de base)
| Competencias | Capacidades | Indicadores |
| Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. | 1. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. | 1.1. Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. |
| Etapas | Procesos pedagógicos y cognitivos | Recursos |
| INICIO (15 minutos) Problematización Ubicación y organización Motivación Saberesprevios | - Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. - Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento. - Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras. - Responden a las siguientes preguntas: ¿Dónde se encuentra ubicada la idea principal de un texto? ¿Qué es un texto analizante? - Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. | Lectura |
| DESARROLLO (60 minutos) Observación Acompañamiento Retroalimentación | - Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo lector. - ANTES DE LA LECTURA: Diálogo abierto a nivel de aula sobre sus saberes previos del tema principal de la lectura que toca tratar, Clases de textos según la ubicación de la idea principal. - El docente explicará la importancia de iniciar con una evaluación y Levantar la línea de base. Se entrega la práctica de comprensión lectora (ANEXO 01) - DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las recomendaciones dadas por el docente para realizar una buena lectura. - En la lectura deberán realizar las siguientes actividades. Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura. Predicen el tipo de texto a leer. Jerarquizan el tema central y los temas específicos de la obra. Analizan la estructura textual de la obra a tratar. Infieren significados a partir del contexto de las lecturas. Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios. Enjuician la originalidad del texto y de las características de las obras leer. - Vacía los resultados en la hoja de respuestas. - DESPUÉS DE LA LECTURA: Se calificará la práctica con una plantilla y se las devolverá a los estudiantes. | Pizarra Plumones Listín |
| CIERRE (15 min.) Meta cognición Evaluación | - Se resuelve el control de comprensión lectora, aclarando todo tipo de duda. - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. - Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? - ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar? | Ficha |
El su casa cada púber-adolescente ubicará la idea principal de los textos de la Comprensión Lectora.
V. EVALUACIÓN
| Competencias | Capacidades | Indicadores | Instrumentos |
| Comprensión escrita | 1. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. | 1.1. Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. | Ficha de observación |
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Profesor Bonifacio Vilca
