Sesión de Aprendizaje Nº 11/UNIDAD_01
RECURSOS:
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I. DATOS INFORMATIVOS
- Área: Comunicación
- Grado: PRIMERO “D”
- Duración: __/03/2016 (2 horas)
- Contenido Temático: Texto expositivo
| Competencias | Capacidades | Indicadores |
| Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. | 2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. | 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. |
| Etapas | Procesos pedagógicos y cognitivos | Recursos |
| INICIO (15 minutos) Problematización Ubicación y organización Motivación Saberesprevios | - Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. - Observan la imagen de un estudiante listo para iniciar su ponencia sobre dos estrategias para cuidar el agua. - Responden a las siguientes preguntas: Cuál crees que es la intensión del estudiante, ¿persuadirte, informarte o describirte? ¿Para dar a conocer su tema el estudiante habrá investigado? - Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que esta sesión está orientada precisamente a conocer cómo debemos redactar nuestros textos expositivos para nuestro ponencia: | Lectura |
| DESARROLLO (60 minutos) Observación Acompañamiento Retroalimentación | - En la clase anterior el docente habrá pedido que los estudiantes investiguen sobre un tema que sea de su agrado y lo copien en su cuaderno de práctica. - Tándem: Formación de grupos de acuerdo a las indicaciones del docente. - Observan el listín (Esquema-resumen) del texto expositivo y sus partes. - Leen y completan los espacios vacíos del esquema-resumen, analizando las partes que tiene un texto expositivo. - Diálogo abierto a nivel de aula, en la cual se analiza un ejemplo de texto expositivo, identificando cada una de sus partes. - El docente pedirá que cada estudiante redacte su texto expositivo utilizando su investigación hecha anteriormente, tomando en cuenta sus partes del texto expositivo para su ponencia. | Pizarra Plumones Listín |
| CIERRE (15 min.) Meta cognición Evaluación | - Intercambian trabajos en parejas y revisan la correcta aplicación de los signos de puntuación. - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. - Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar? | Ficha |
V. EVALUACIÓN
| Competencias | Capacidades | Indicadores | Instrumentos |
| Producción escrita | 2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. | 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. | Ficha de observación |
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Profesor Bonifacio Vilca
